要害詞：葉圣陶

本文作者葉小沫和爺爺葉圣陶

人們都說我的爺爺葉圣陶是一位出書家、作家、教導家，他卻一向說本身的個人工作是編纂和教員。恰是這兩種個人工作，讓他和孩子們結緣，一輩子都關懷孩子，一輩子為孩子們編書寫作。爺爺分開我們曾經三十四年了，可是現在的孩子仍然熟習他，讀他寫的童謠《小小的船》、散文《登山虎的腳》，讀他寫的童話《稻草人》，讀他寫的語文常識故事《文心》。在孩子們的心里，葉圣陶永遠是一個就在他們身邊的和氣可親的白叟。爺爺是給中國童話開了個頭的阿誰人；爺爺為孩子寫過童謠、散文、小說，可是他并非全身心腸投進創作，由於有良多編纂任務等著他往做。編纂的職責要玉成的是作者和讀者，而不是本身，爺爺也是像魯迅那樣，把性命割碎在了給人看稿子、改稿子、編書、校訂這些工作上，為了編纂出書工作，他貢獻了本身的平生。也恰是由於有過當教員的經過的事況，在做編纂的同時，爺爺加倍追蹤關心那些年青幼小的性命的生長，愿意把他們當成最密切不外的小伴侶，愿意為他們寫工具，愿意為他們編書，一句話，誠心誠意地為他們著想，于是就有了葉圣陶的兒童文學作品。

給孩子編的講義

爺爺在1980年寫過一篇文章，標題是《我和兒童文學》。文章的前一部門寫的年夜多是他的童話創作，后面有一段文字說：“在兒童文學方面，我還做過一件比擬年夜的任務。1932年，我花了整整一年時光，編寫了一部《開通小學國語講義》初小八冊，高小四冊，一共十二冊，四百來篇課文。這四百來篇課文，情勢和內在的事務都很複雜，年夜約有一半兒可以說是創作。……小先生既是兒童，他們的語文講義必得是兒童文學，才幹惹起他們的愛好，使他們樂于瀏覽，從而成長他們多方面的聰明。那時我編寫這一部國文講義，就是如許想的。”看了爺爺的這段話，我想，把語文講義中的每一篇課文，都當做兒童文學來創作，真的是很奇特又很有事理。我還想起了十多年前，社會上呈現了一股老講義熱，人們悼念老講義，悼念的恰是它那兒童文學般的課文吧，孩子們讀著的不只是熟習親熱的內在的事務，文字也句句精美流利。看來爺爺所倡導和保持的編寫課文的準繩是對的，所以直到明天都遭到人們的悼念和敬愛。

2003年，中國少年兒童出書社要編纂出書《葉圣陶兒童文學選集》。爸爸（編者注：即葉至善師長教師）特地把爺爺的《我和兒童文學》這篇文章拿給我看。爸爸說，要出爺爺的兒童文學選集，就要把爺爺在《開通小學國語講義》里的一些課文收出來，那樣才幹算是爺爺比擬完全的兒童文學集。七十年前的《開通小學國語講義》曾經很難見到了，出書社的同道幾經周折，才從國民教導出書社找來了這套講義。他們復印之后交到我手里，讓我第一次看到了它的全貌，看到了把課文當做兒童文學來創作的語文講義。為了惹起孩子們瀏覽的愛好，爺爺編寫的內在的事務是孩子們熟習的生涯，情勢是孩子樂于接收的童謠、散文、故事、童話。后來我們依據爸爸的提議，顛末反復的挑選和收拾，選定了九十二篇課文，放進了此次出書的《葉圣陶兒童文學選集》里，簡直占了國語講義四百多篇課文中的四分之一，此中包含詩歌、散文、童話和小說。

實在在編寫《開通小學國語講義》之前，爺爺就曾經為孩子們編寫過語文講義了。1917年，在他二十三歲的時辰，應老友吳賓若之邀，到姑蘇甪直吳縣縣立第五高級小學當教員。那時辰他們這些年青教員，對那時的國文教材覺得不滿足，就本身脫手編國文教材，惋惜這些一百多年前的老講義，現在曾經無處尋覓。1923年，爺爺到商務印書館做了編纂，他被設定在國文部，和顧頡剛師長教師一路編了一套初中《國語》教科書，共六冊。這六冊講義，此刻也還可以找獲得。除此之外，爺爺還為孩子們編過好幾套國文講義，此中影響比擬年夜的，仍是1932年的那套《開通國語講義》，這不但是由於爺爺的課文寫得好，豐子愷師長教師活潑的插圖，會議室出租也為它平添了很多活氣。

爺爺當過教員，清楚和熟習孩子，是以講義里寫的滿是孩子的生涯，課文中說的都是孩子們本身的工作：上課、開班會、做游戲、秋游、給母親過誕辰、幫生病的同窗補作業……孩子們讀著會感到很是親熱。課文的情勢多種多樣，孩子們讀著不會覺著累，像是在讀輕松風趣的課外書。

《開家教通小學國語講義》的課文，從教孩子們識字開端，跟著課程的停頓和年紀的增加，讓孩子們按部就班地學會用詞、造句、作文；學會寫借單、收據、啟事、通告；學會寫信、寫日誌；學會寫演講稿、寫考核陳述……一切這些在日常生涯和任務中會碰著和用到的基礎的文字工夫，在這套講義中都能學到。在阿誰年月，不少孩子讀了小學六年就要走向社會了，這些基礎的文字技巧，可以輔助他們處置日常生涯中最基礎的需求。爺爺還特別編寫了課后操練，幫孩子們更好地瀏覽和懂得課文，教孩子們學會如何提出題目和思慮題目，還可以帶著那些酷愛文學的孩子，邁進文學的年夜門。

爺爺是新中國教材扶植的奠定人和開闢者。早在1949年4月，他就授命擔負華北國民當局教科書編審委員會主任。1949年10月1日新中國成立，爺爺掌管編纂的新中國第一套年夜、中、小學教科書教材同時出生。他率領著為數未幾的編纂，在很短的時光里，完成這般艱難的義務，讓我們此刻的編纂任務者難以想象，可是爺爺和同道們硬是趕在開學之前，把需求的教科書編纂妥當，送到了孩子們的手中，此中就包含《低級小學國語講義》和《高等小學國語講義》。

重新中國的第一套語文教科書，到1966年“文革”前的十六年里，爺爺簡直天天都在和講義打交道，從不斷歇。爺爺依然保持用兒童文學的尺度編語文教材，會和編纂們一路，把每一篇課文讀了又讀，改了又改，請求每一句話，每一個詞，每一個字，每一個標點符號都正確無誤。爺爺一貫以為，進修語文不只是進修有關語文的基礎常識，還要學會感觸感染一切事物的真善美，學會如何做人和幹事。他的這些設法、這些主意、這些情感的完成，靠的不是說教，而是融進了他和大師編寫的每一篇課文中，潛移默化地滲入到了孩子們的心里。在那些年的語文講義，飽含了爺爺和一代教材編纂人的血汗，是應當銘記在心的。

給孩子寫的童話

1921年11月15日，爺爺開端了本身的童話創作，那一年他二十七歲。他的第一篇童話寫的是《小白船》，接上去寫了《傻子》《燕子》和《一粒種子》。從1921年冬到1922年夏，爺爺一共寫了二十三篇童話。

爺爺說，他寫童話是受了東方文學的影響，五四前后，格林、安徒生、王爾德的童話陸續先容到中國來了。他是小學教員，對這種合適兒童瀏覽的文學情勢當然會留意，于是就有了本身來試一試的想頭。還有一個促進爺爺要試一試的人，那就是他的好伴侶鄭振鐸師長教師。那時辰鄭師長教師在主編《兒童世界》，要爺爺給他供給稿子。《兒童世界》每禮拜出一期，爺爺也就寫得勤了。

爺爺在一篇文章中說，他曾在不到一個禮拜的時光里寫了四篇童話，連本身也不敢信任了。又說，那時辰他和朱自清師長教師同在杭州浙江第一師范教書。兩小我旦夕相處，在一間臥室里歇息，在一間憩息室里備課，閑談，改簿本，寫工具。能夠是由於興趣高，下筆就快些。朱自清師長教師在一篇散文里，記下了那些值得悼念的日子。我找到了爺爺說的朱師長教師的這篇文章，文中寫道：那時他（指葉圣陶）小說的題材是舊日的儲積，童話的資料有時倒是半晌的感興。如《稻草人》中的《年夜喉嚨》一篇即是。那天早上，我們都醒在床上，聞聲工場的汽笛，他便說：“明天又有一篇了，我曾經想好了。來的真快啊！”那篇的藝術很巧，誰想他只是半晌的構想呢！ 他寫文字時，往往拈筆伸紙，便手不斷揮地寫下往；開端及中心，擱筆遲疑時盡少。他的稿子極明白，每頁至少只要三五個涂改的字。他說他歷來是如許的。每篇寫畢，我天然先睹為快；他往往稱述開頭的合適，他說對于開頭是有些掌握的。

朱師長教師這段話有板有眼，把爺爺寫活了。1923年，爺爺出書了他的第一本童話集，書名用的就是《稻草人》。這是中國的第一本童話集，是以有人說，爺爺是中國童話的開荒者。魯迅師長教師也曾說：葉圣陶的《稻草人》是給中國的童話開了一條本身創作的路。在以后的那些年里，爺爺又寫過幾篇童話。他說本身寫得少的緣由，年夜約是當了很多年的編纂任務，養成了不敢隨意下筆的習氣。八年后的1931年，爺爺出書了他的第二本童話集，一共收了在那些年里寫的九篇童話，此中最有名的一篇是《現代好漢的石像》，爺爺用它作了這本童話集的書名。

爺爺在他年青時辰寫給孩子們的童話，一向到新中國成立后的1956年才從頭和孩子們會晤。那時的中國少年兒童出書社，請爺爺本身選一些他寫的童話編一本集子，說是好讓此刻的孩子了解一些舊社會的情況。爺爺批准了，選了十篇，編成了《葉圣陶童話選》。在這本書出書前，爺爺對每一篇童話都停止了收拾。他說：由於是給孩子們瀏覽，不敢怠慢，總想做的暢達清楚，念起來順口，聽起來順耳。1987年，在爸爸為爺爺編纂的二十五卷本《葉圣陶集》的第四卷兒童文學卷里，一共編進了爺爺的童話三十九篇。這些應當都是爺爺和爸爸收拾和修正過的。

1996年，在爺爺過世八年以后，爸爸編了一本《葉圣陶童話故事集》，選了爺爺的二十四篇童話。集子編成以后，爸爸的心里不結壯。他想，爺爺的童話都是六十年以前的舊作，有很多是揭穿和批評那時的阿誰社會的。六十年曩昔了，我們中國產生了天翻地覆的變更，發展在新社會里的孩子，讀這些寫舊時期的童話，隔閡生怕是不免的。于是他把這些童話從頭讀了一遍，在每一篇的后面附上了幾句話，有的說他所了解的爺爺在寫作那時的設法，有的說他本身的讀后感。爸爸這么做，是盼望可以輔助孩子們，更好地讀懂和懂得爺爺每一篇童話所要表達的意思。

2006年，國民教導出書社出書了由商金林傳授編纂的《葉圣陶童話選集》四卷本，共支出了爺爺的童話四十三篇。對于新加出來的《阿秋的中秋夜》《菁兒的故事》《牛奶》和《甜》這四篇，商傳授特地做了闡明。他說我爸爸感到這四篇童話比擬老練，與爺爺其他的作品不那么協調，昔時在編《葉圣陶集》兒童文學卷的時辰就舍往了。商傳授認為，讓讀者了解一下狀況這四篇童話也有利益，至多可以看到爺爺童話創作的全貌。他還特地闡明，爺爺的童話在編進集子的時辰，都要當真地斟酌和修正，而這四篇童話是他后來直接從雜志上抄上去的，保存了作品的原汁原味，對比那些曾經悔改的童話，可以看出爺爺是怎么修正說話的。我想商傳授的話不無事理。

爺爺的童話文字簡練、暢達、精美，故事簡略卻有著深入的內在，可以或許啟發人們對社會發生更多的思慮。他的童話獻給孩子，也獻給成年人。現在，教導部分把爺爺的童話作為優良的少兒讀物，推舉給全國的中小先生，這就使《稻草人》成了這一代孩子人人盡知的童話集。

給孩子寫的童謠

從爺爺奶奶，爸爸母親，到此刻的每一位小先生，大師簡直城市背誦爺爺寫的那首《小小的船》。彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩端尖，我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。這首童謠是爺爺在1955年5月9日的夜里寫成的。他在日誌里記取：“多用疊字，多用an韻字，意極淺易，而情形不死板，適于兒童之空想。”還說：“二十年前在開通編小先生講義，即涉想及此，直至本日乃完成。”我爸爸在后來寫的文章里說“童謠僅四句，三十七個字，卻在日誌里自批自夸，寫下了五十多字的跋，可以想見父親那天夜里反復吟哦的喜悅”。在我的印象里，爺爺對本身請求一貫嚴厲，很少確定過本身的什么作品，像如許的自批自夸的工作其實是少之又少。更讓人驚奇的是，令他本身滿足的作品，居然是一首只要三十七個字的童謠。可見爺爺對于童謠的創作，有著一種如何難以割舍的情懷。后來這首童謠編進了小先生低年級的語文講義，一向沿用至今，這使每小我讀起它，城市惹起對童年時期的美妙回想。

爺爺的這篇日誌寫在1955年的5教學場地月，后面那句“二十年前在開通編小先生講義，即涉想及此，直至本日乃完成”的這句話，更道出了他完成了一向放在心上的工作的喜悅之情。爺爺這里說的二十年前，是指上個世紀的30年月，阿誰時辰他正在開通書店編寫《開通小學國語講義》。爺爺說，小先生是兒童，他們的講義必需是兒童文學，如許才幹惹起他們的愛好。低年級的孩子愛好讀童謠，為編這套講義，爺爺寫了大批的童謠，搜集起來年夜約有一百多首。有的寫年夜天然《月亮》《星》《天上的云》《好年夜的風》《雪花》《瀑布》；有的寫植物《螢火蟲》《蝸牛看花》《田雞》《燕子》；有的寫植物《蒲公英》《菊花開了》《向日葵》；有的寫孩子們的生涯，《十個好伴侶》《心愛的泥人》《新年》；有的寫校園生涯《我們的黌舍》《集團操》《踢毽子》《郊遊歌》；有的寫社會《公路》《集市》《打鐵》。爺爺的童謠有他的獨到之處，他用童謠領導孩子從小就學會察看，從小就對四周的事物感愛好。孩子生涯在天然里，生涯在家庭、黌舍和社會里，和天然比擬，孩子們的校園生涯加倍豐盛多彩，校園生涯的童謠在爺爺寫的童謠里占了很年夜的部門。

1949年10月1日新中國成立。新中國的語文講義要有新面孔，要歌唱內陸和國民。各年級的小伴侶，在掀開他們的新講義的時辰，看到的是爺爺為新講義寫的童謠。

看！ 我們的國旗/高高升在旗桿頂，/它代表中華國民共和國，/我們誠懇誠意向它致敬。看！ 我們的國旗/高高升在旗桿頂，/它那么都雅又那么莊重，/顯出我們新中國光景。看！ 我們的國旗/高高升在旗桿頂，/四顆星星齊向一顆年夜星，/舉國同心齊向國民反動。看！ 我們的國旗/高高升在旗桿頂，/中國國民從此站起來了，/這旗號就是成功的憑證。

這是《高小語文講義》的第一課：國旗歌。

上個世紀的50年月，作家協會曾號令作家們為孩子創作兒童文學作品。曾經六十多歲的爺爺呼應號令，再一次為孩子們共享會議室創作了童謠和散文。1958年的4月到5月，他的童謠創作呈現了一個小飛騰，一口吻寫了十幾首，植物和植物的居多，有《金魚》《夾竹桃》《幾種樹》，而此中《內陸綠化多心愛》《我們也來修水庫》這兩首，反應了那時孩子們在餐與加入的社會運動。爺爺這個時代的童謠，仍然放低了本身的身量，用孩子的目光來看這個世界。首首佈滿了童心和童趣，首首朗朗上口佈滿詩意。從那以后，爺爺似乎就再也沒有寫過童謠了。

給孩子寫的散文

爺爺是什么時辰開端給孩子們寫散文的，我想最早也是在1932年吧。那一年在他為孩子們編寫《開通小學國語講義》，在十二冊書的四百多篇課文中，散文就占了二十二篇。從二年級開端，每個年級都有四五篇，給低年級的孩子讀的比擬短，只要一二百字，給高年級孩子讀的比擬長，年夜約有七八百字了。《燕子，住下吧！》《霜的任務》《海上的向陽》《機械的任務》《不消文字的書和信》《各類聲響》《蠶》《孔廟和孔林》，光看這些標題就可以看出，爺爺是在用散文這種情勢，向孩子們先容各類各樣的常識，教他們學會察看，學會發明，學會觀賞，一改給孩子看的散文，只是對風花雪月的描述。

上世紀的50年月，仍是在那次作家協會號令作家們為孩子創作兒童文學作品的運動中，爺爺為孩子們創作了四篇散文《登山虎的腳》《詩的資料》《三棵老銀杏》和《“你們幸福了”》。此中《詩的資料》《登山虎的腳》后來也被選進了小學語文教材，此刻小學三年級下學期的課文《荷花》，就是從《詩的資料》中節選的。我還了解，在此刻中小學的語文講義中，至今保存了爺爺的兩篇散文《記金華的兩個巖洞》和《景泰藍的制作》。

2014年，安徽少年兒童出書社出書了一套《葉圣陶青少年文庫》。這套書是由上海采芹人文明謀劃的，在編散文卷的時辰，編纂們把爺爺寫的散文都找了來，一篇一篇地看，把那些合適青少年讀的，可以讀懂的，都選了出來，編成了《沒有秋蟲的處所》《我坐了木船》和《一個少年的筆記》三卷，我數了數一共有七十七篇之多。此中寫景的有《黃山三天》《林區二日誌》《登雁塔》；記事的有《五三十在急雨中》《樂山被炸》《我坐了木船》；寫人的有《兩法師》《書桌》《胡愈之師長教師的優點》；留念老友的有《老友賓若君》《夏丏尊師長教師》《回想瞿秋白師長教師》；這此中當然還有大師經常看到的《牽牛花》《藕與莼菜》《沒有秋蟲的處所》。我看了這散文三卷本，很感激編纂們。他們選的這些散文，固然不是爺爺專門為孩子們寫的，倒是孩子們可以讀得懂的。從這里他們年夜致可以清楚爺爺寫的散文的全貌，好比所觸及的方面、構造、情勢和說話，假如當真地讀，先生們會比擬周全地清楚散文這種文學情勢，會愛上讀散文，甚至會愛好上寫散文。

還有不克不及不說的《文心》

1980年，爺爺在他的《我與兒童文學》這篇文章中，說的重要是他的童話創作，在最后的第二節，說的是他編《開通小學國語講義》，在最后的一末節他說：“束縛以后，我只給兒童寫過幾首短詩，幾篇散文，登載在哪兒，也記不清了。”到這里，這篇文章就草草結束了。文章中對在上世紀30年月，他和外公一路，用講故事的情勢，給孩子寫的一本普及語文常識的書《文心》，卻一個字都沒有提。不了解是爺爺把它遺漏了，仍是感到這不該該算是兒童文學。

從查到的材料里可以了解，《文心》是外公（編者注：即夏丏尊師長教師）和爺爺一路創作的。從1933年3月1日開端，在那時的《中先生》雜志上連載，一向到1934年8月1日止。1934年的6月，《文心》由開通書店出書刊行，書的後面有陳看道和朱自清兩位師長教師寫的序。

陳師長教師在他寫的序里說：這部《文心》是用故事的文體來寫關于國文的全部常識。每種常識年夜約占了一個標題。每個標題都找出一個最便于烘托的排場，將小我和社會的鉅細時勢交叉出來，聯繫關係地寫出來。通體都把關于國文的抽象的常識和青年日常可以碰到的詳細的工作熔成了一片。寫得又活潑，又周密，又都深刻淺出。簡直是一部好書。朱師長教師在他寫的序里說：書里的國文教員王師長教師，不單當真，並且親熱。他那慈愛和氣的立場，講授生不由地勤懇起來，彼此親親切熱的會商著，沒有一些浮囂之氣。這也許稍稍幻想化一點，但并非是不成能的。所以這本書不獨是中先生的書，也是中學教員的書……丏尊、圣陶都做過幾多年的教員，他們都是能傳染感動先生的教員，所以寫得出如許的書。

陳、朱兩位師長教師是外公和爺爺的好伴侶，他們的序寫得中肯又親熱。1948年的5月，開通出書社出書了這本書的第二十版。在戰亂不竭的短短的十四年里，一本為先生寫的進修語文常識的書，竟能一次次地重版，可見阿誰年月的年青人，對于進修內陸語文常識的盼望，和對這本不是教科書的講語文的書的需求。

外公和爺爺瞭解在那時的上海立達學院，那時辰他們都做教員。后來爺爺往了商務印書館，又轉往外公也在的開通書店當編纂，情投意合讓他們兩個一次次走到一路。外公在一首詩里說，爺爺和他是“文字侶”，這個稱呼可紛歧般。由於外公的伴侶良多，包含弘一、內山完造、魯迅等等大師，可是能稱為“文字侶”的，生怕只要爺爺。他倆除了《文心》，還一路合著過《文章講話》《瀏覽與寫作》《開通國文課本》《國文百八課》等等，還一路編纂《中先生》雜志。出書《文心》的時辰，爺爺三十九歲，外公長爺爺八歲，應當是四十七歲。必定是都做過語文教員的經過的事況，讓他們感到需求為年青人，寫如許一本進修語文的書，磋商好內在的事務，選定了如許一種合適青少年接收的文學情勢，于是就開端動筆了。他們用時一年零五個月，在《中先生》上連載了十八期。五十年后爺爺在重讀這本書的時辰，說本身也分不清哪一節是他寫的，哪共享空間一節是外公寫的了，可見兩小我的一起配合相知默契。聽說用講故事這種文學情勢先容語文常識，是兩位白叟家的首創，至今還沒有哪位作者有過如許的測驗考試。

此刻《文心》被教導部推舉為中先生必唸書目，為了知足大師的需求，良多出書社出書了《文心》。看到讀《文心》的人越來越多，我想，昔時外公和爺爺在寫《文心》的時辰，怎么也不會想到，它會一向刊行八十八年，還會一向刊行下往；怎么也不會想到，會有這么多的先生此刻還在讀他們寫的書。